越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原

越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。   你没看错，这几年越南在教科书里悄悄做了点“手脚”。从小学到高中，越南学生在课堂上学到的“历史”，正在悄然画出一张扩张的疆域图。   这张图里，不止包括它现在的国土，还把中国的广东、广西也“打了包票”，画成了古代属于越南的“南越国”一部分。   这不是一两本书里偶然的笔误，而是从教材、课堂到竞赛的系统安排。越南的野心，不只是写在纸上，更是在教育里一代代传下去的。   早在15世纪，黎朝的史官吴士连就在《大越史记全书》中提出了“失地说”，意思就是现在的越南曾经拥有更广阔的疆域，只是后来“丢”了。   这种说法到了1954年后被官方重新包装，成为“民族史重建工程”的一部分。这不是个别历史学者的观点，而是国家层面主导的史学路线重塑。   今天，越南的《历史10》教材中，明确写着“瓯貉子孙”的身份认同，并通过图示标出了“古南越”的疆域，这一范围赫然包括中国的岭南地区。   有意思的是，河内中学生的历史竞赛里，“两广是否属于古南越”的命题成为常见题目。这不是在教育历史，而是在灌输一种“被夺走的土地”的观念。   但历史不是谁话多谁对。要讲证据，考古发现是最硬的底气。广州南越王墓曾出土大量文物。   这些文物与河内地区的汉墓群相似度极高，但时间线和分布却清晰说明，这些文物属于中原文化的南扩，而非越北文化的北上。   再看联合国教科文组织收录的“海上丝绸之路”遗址，分布线清晰显示岭南自古就是中国对外交流的重要门户，从未在越南的文化或政治控制之下。   行政沿革更是一目了然。从秦朝设象郡开始，到唐朝设立安南都护府，中国对岭南地区的行政管辖是连续且清晰的。   而宋代的广南西路（广西）与交趾（今越南北部）之间，还有明确的界碑记载。   这些都是写在中国正史里的公开资料，并且在越南本土的法兰西殖民档案中也有交叉印证。   越南这么做，背后可不是单纯为了“历史正义”。2019年越南的《国防白皮书》里，首次提出“战略纵深”概念，强调必须向北保持“地缘安全缓冲”。   换句话说，把两广纳入历史叙事，是为未来地缘政治博弈埋伏笔。   甚至在社交媒体上，2022年曾出现过一场名为“还我岭南”的网络运动，组织者使用现代地图标注“两广归属”，并在推特、脸书上传播，煽动民族情绪。   这种把历史当武器的做法，其实在东南亚并不少见。缅甸也曾在教材中宣称勐卯古国属于其古代领土范围，而柬埔寨则在讲吴哥王朝时延伸边界至今老挝和泰国境内。   但这种做法带来的不是共识，而是矛盾。反观欧洲，法国和德国历史上打了几百年仗，但后来通过联合编写历史教材的方式，各自保留史观前提下形成共识，才真正稳定下来。   面对越南这种“教育里埋地雷”的方式，中国不能只是驳斥几句就算完。应对要有招。   比如，推动中越之间的跨境史料数字化工程，像之前合作修复的顺化故宫档案，就可以作为切口建立历史研究共识平台。   再比如，在中小学课程中加入“海上丝绸之路文明共同体”的内容，把岭南的历史放在更宽广的亚洲交流背景中阐释，增强学生的历史自信。   宣传上也不能落后。越南年轻人很爱用TikTok，据2024年数据显示，18-30岁群体中超过三分之二每天使用短视频平台。   我们可以通过发布考古纪录片、文化视频、历史动画等方式，用年轻人喜欢的方式讲清楚历史事实，让真实的岭南故事“出海”。   历史不能乱讲，讲多了就信了，信多了就当真了。教育本该是传承知识的工具，而不是政治立场的染缸。越南若一味在课本上“画地图”，只会让地区信任越来越薄。   信息来源： 《该来的终于来了？越南作出重大战略调整，专家：意在南海！》——长江新闻网号