进入高中你会发现，乡镇初中升上来的孩子：
1、成绩两极分化极为明显，一些孩子成绩突飞猛进，一些孩子完全跟不上。
能够在乡镇初中升上来的孩子，基本是靠着原生态的实力，优点是这些孩子既然能够升上重点高中，有着更强的自主学习能力，这是高中阶段学习力的关键，但缺点则是很多孩子习惯了“快乐学习”的模式，缺乏对于高中学习强度的适应。
也就是高中相比初中，学习难度的提升，对于这部分孩子是优势，相比于初中阶段依靠大量的外力投入和学习时间的名校生，乡镇升上来的孩子，往往养成了自主思维的习惯，进入高中大家处于相同的赛道，接受更好教育环境下，能够做到全力以赴，成绩更容易突飞猛进。
但很多孩子并不能适应高中阶段学习强度的变化，即使他们有着一定的自主思维能力，还是停留在初中那种随缘学习的模式，高中成绩仍然可能明显掉队。
高中阶段比拼思维能力和学习效率，但核心前提是能够做到全力以赴的学习，如果投入度不能保障，单纯的小聪明，可以应付初中阶段的学习难度，但高中不行。
2、大多数孩子很聪明，数理化成绩突出，有着极强的自主思维能力，发散性思维，创新型思维能力极强，但普遍语文和英语学科偏弱，尤其是英语，很多学生存在明显偏科。
没有名师辅导，没有各种高效的解题模型，乡镇初中孩子更原生态的学习方式，在数理化等要求自主思维能力学习学科，反而会培养出更强的自主思维能力，进入高中难度明显提升后，理科成绩更容易大幅度提升，与之相比投入度的不足，在语文英语等比拼积累的学科 就容易形成明显的差距。
高中数理化成绩越学越好，但英语却始终学的一般，在乡镇初中升上来的孩子，要更加常见。
3、学习过程中情绪内耗小，对于自己的成绩往往没有过高的期望值，显得比较随性和佛系，这也同样数显两种截然不同的学习状态，有些孩子体现出更强的学习驱动力，享受学习过程中的乐趣，另一些孩子却过于放松，紧张度不高，学习动力没有激发。
在乡镇初中能够升上来的孩子，家长基本没有鸡娃的习惯，也没有过高的期望值，否则也不会让其在普通初中就读，能够取得优异成绩，关键因素是自身思维能力图走强，以及更强的主动学习意愿。这类孩子升入高中后，反而更能够放松心态，取得更好的学习效果。