比职称还重要的是教师的成就感。

每到开学前学校非常犯愁安排教师的任课，需要反复掂量、仔细搭配。特别是在年级当中与其他任课教师成绩相差太多的教师，要成为研究的重点。

学校教导处要反复的掂量，再通过一年这位老师能否提高，如果提高不了就得考虑调换，以防这门学科后来不可收拾，引起学生和家长的不满。

一般要把一些毕业班的优秀教师填充到这些弱势学科上面去。

成绩差的老师觉得委屈，自己辛辛苦苦教了几年，结果被调整下去。跟优秀老师做工作也并不容易，毕竟接的是差班，要想提高到中游水平也是非常困难的。

如此的变化，给教学管理带来很多的困难。

调整是现实的，需要调整之后的矛盾仍然存在。

那些好说话的老师，往往在学校里出力最大，甚至会连续任教高年级。

而那些一向落后的教师慢慢边缘化，任教被一些非考试学科，在非考试学科也很难取得较好的教学效果，在学生的眼中很难找到成就感。

有人天真地想，学校里如果没有评估，大家相处就简单了。如果真的没有评估，可能最大的矛盾就是学生家长和老师之间的矛盾。