有没有发现，一个班级成绩最好的孩子，很多并没有补课，包括所谓的培优。
1、能够排名在班级数一数二的成绩，思维能力肯定要强于同龄人。当前的学习难度，根本不需要其全力以赴，也就没有补课的需求。
很多人认为学霸补课的底层逻辑很简单，就是自己家的孩子，补课了也学的不好，别人怎么可能不依靠补课，就取得很好的成绩，肯定是找到了更好的补课老师，如果对方说没有补课，那就认为对方不愿意承认，并会发出为什么学霸要补课不承认的问题。
2、真正的优生学霸，有着更强的自主思维能力，他们享受学习过程中的思维乐趣，不愿意长时期的被动灌输学习，大多数培训模式并不切换其学习需求。
对于真正聪慧的孩子，新课老师点到即止，课堂的教学内容对于这些学生都过于简单，而不是觉得不足，如果能够自己选择，他们更容易将课时进步压缩，稍微讲解自己就已经大致听懂，更多的时间愿意自主学习。
成绩好的孩子，有着更高的学习效率，能够主动合理安排自己的学习时间，有着很强的学习目标，长时期的培训模式，对于其而言效率较低。
他们没有必要也没有意愿，课堂听一遍，课后再去上一遍课，他们需要有自主思维的时间和空间。
包括实际为补课，名为培优的课程。
学霸真正的培优，是自己去进行拓展，而不是再去灌输一些解题的套路模型。
3、很多优生学霸，父母一直深度参与辅导，但其辅导方式与培训班大不相同，不注重题型强化，不走捷径，而是注重思维能力的引导。
学霸的思维意愿，绝对不会是补课产生的，而是源于家庭环境的影响，而父母亲力亲为和孩子共同学习，就是同步激发孩子的思维意愿。
4、大多数人不愿意承认学霸没有补课，在于不愿意承认别的孩子真的优秀，更愿意将单纯的成绩差距，归结为投入度的差距，或者强调学霸借助补课，或者强调学霸比别人更努力，维度不愿意承认学霸具备更强的自主思维能力。
他们愿意找出补课学霸的个例，用于代表一个群体获得自我认可。实际却是在大多数学生都补课的大环境下，学霸同样有很高的比例参与补课，但不补课的学霸，占比肯定比普通学生少，也就是补课本身不造就学霸，而是一部分学霸选择了去补课。