《跨学科主题学习》 摘抄： 跨学科学习的理论根基：跨学科学习即借助整合不同学科的知识与方法，来解决复杂问题或者完成特定任务的学习形式。其特性包含知识的整合性、学习的探究性以及问题的真实性。建构主义学习理论、情境学习理论等是其理论依据，着重强调学习者在真实情境里通过主动构建知识以加深理解。 跨学科学习的实践模式：主题设计要有相关性、挑战性、整合性以及可操作性。教学策略包含项目式学习、问题解决学习等，教师的角色从知识传授者转变成学习引导者与促进者。 跨学科学习的评价体系：评价应重视过程与结果的并重，强调评价的多元化与个性化。评价方法有观察记录、学习档案、同伴评价等。 感悟： 理论与实践的结合：在阅读时，深切体会到理论与实践的紧密结合是跨学科学习取得成功的关键。书中的案例研究不但展示了理论的运用，还揭示了实践中可能碰到的问题与解决策略。 教师角色的转变：书中对教师角色的重新界定引人深思，作为未来的教育工作者，怎样从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者与支持者。这不但需要提升教学技能，更需要对教育理念有深刻的理解。 评价体系的创新：跨学科学习的评价体系和传统评价方式有明显区别，更注重学生的全面发展与个性化成长。这让人认识到，评价不但是教学的一部分，更是推动学生发展的重要工具。 《跨学科主题学习设计与实施小学语文》 摘抄：跨学科主题学习是以学科课程为基础，以主题作引领，以问题为导向，以任务为驱动，以活动为载体，以评价为保障，以学生为中心，以教师为主导，以学校为平台，以社会为资源，以生活为背景，以实践为途径，以创新为目标，以素养为导向，以能力为关键，以思维为引领，以方法为支撑，以知识为基础，以技能为手段，以情感为动力，以态度为保障，以价值观为引领，以文化为底蕴，以道德为准则，以法治为保障，以安全为前提，以健康为根本，以幸福为追求，以成长为目标，以发展为方向，以未来为愿景，以社会为使命，以国家为担当，以人类为情怀，以世界为视野，以宇宙为胸怀，以生命为意义，以价值为追求，以意义为归宿，以幸福为终点跨学科实践活动 教师跨学科学习 跨学科 跨学科主题作业
