摈弃崇洋媚外的心态，培养民族自信的品格是学生的一堂必修课！ 来源:逍遥论经 当“

摈弃崇洋媚外的心态，培养民族自信的品格是学生的一堂必修课！ 来源:逍遥论经 当“国外的空气都是甜的”成为某些人的口头禅，当本土品牌因“洋标签”被盲目追捧，当青年学子在文化对比中陷入“自轻自贱”的认知误区，我们不得不正视：摒弃崇洋媚外的心态，培养民族自信的品格，早已不是可有可无的“选修课”，而是每个学生必须修满学分的“必修课”。这堂课，关乎个体的精神挺立，更关乎一个民族的未来底气。 民族自信的培育，始于对历史与文化的“知根知底”。崇洋媚外的本质，往往是对自身文明的“无知”与对外部世界的“误读”。当学生只在课本里读到西方的工业革命，却不了解中国古代的四大发明如何推动世界文明；当他们熟知莎士比亚的戏剧，却对《红楼梦》的人文深度一知半解；当他们追捧西方的节日仪式，却对端午、中秋背后的文化内涵漠然置之——这种认知的失衡，很容易催生“外来即优越”的偏见。 真正的民族自信，不是闭目塞听的自大，而是建立在清醒认知之上的笃定：知道我们的祖先如何在黄河长江流域创造出延续五千年的文明，知道近代中国如何在苦难中浴火重生，知道当代中国在科技、民生、文化等领域取得的突破性成就。唯有让学生在历史的长河中触摸民族的根脉，在文化的滋养中感受精神的力量，才能从根本上破除“外国月亮更圆”的迷思。 民族自信的成长，离不开对“平视世界”能力的锻造。崇洋媚外的另一重表现，是将西方社会过度“美化”，将中国发展片面“矮化”。部分学生在网络信息的碎片冲击下，只看到西方的福利制度，却忽视其社会分裂的隐忧；只羡慕国外的“自由”标签，却无视中国在疫情防控中展现的制度优势；只惊叹于西方的科技成果，却对中国“天眼”、高铁、5G等领域的突破视而不见。这种非此即彼的二元思维，本质上是缺乏独立思考与辩证分析能力的体现。 教育者应当引导学生：世界上没有完美的制度，每个国家都有自身的发展路径与现实挑战。真正的自信，是既能客观看待西方的长处，也能坦然接纳中国的不足；既能以开放的心态学习借鉴，也能坚守自身的立场与原则。就像看待一部手机，既不必因“国产”标签盲目吹捧，也不该因“进口”身份刻意追捧，而应基于性能与价值作出理性判断——这种“平视”的智慧，正是民族自信的生动注脚。 民族自信的成熟，落脚于“知行合一”的担当。自信不是挂在嘴边的口号，而是融入行动的自觉。对学生而言，认真学习本土文化知识，是自信；理性看待中外差异，不盲从、不偏激，是自信；在专业领域刻苦钻研，为国家发展贡献力量，更是自信。 敦煌研究院的年轻学者，用数字技术让千年壁画“重生”，是对传统文化的自信传承；航天团队的青年工程师，在空间站建设中攻克技术难关，是对自主创新的自信彰显；乡村支教的大学生，用知识点亮乡土的未来，是对民族复兴的自信担当。这些鲜活的例子告诉我们：民族自信从来不是虚无缥缈的概念，它就藏在每个年轻人脚踏实地的努力里，藏在“为中华之崛起而读书”的志向中。 当下的中国，正处在民族复兴的关键阶段，而青年学生是这场征程的生力军。如果他们的精神世界里充斥着对西方的盲目崇拜，对本土的刻意贬低，民族的未来便会失去精神支柱。这堂“必修的自信课”，需要家庭、学校、社会共同发力：课本里多一些中国故事的深度解读，课堂上多一些辩证思考的引导，生活中多一些文化实践的机会。唯有如此，才能让每个学生都明白：我们脚下的土地，有值得骄傲的历史；我们身边的奋斗，有创造未来的力量；我们自身的成长，与民族的命运紧密相连。 摒弃崇洋媚外，不是走向封闭与排外，而是在开放中守住根脉；培养民族自信，不是追求虚妄的优越感，而是在清醒中积蓄前行的力量。这堂课，每个学生都必须用心去修——因为，一个民族的自信，终究要从年轻一代的精神世界里生长出来。