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转自: 人民日报 从学科专业主动调整, 到课堂教学深度融入, 再到数据与算法应用引发伦理之问 AI+教育, “加”什么, 如何“加”(教育优质均衡发展·四问“人工智能+教育”(4)) 本报记者吴丹 对话嘉宾: 大湾区大学讲席教授、数学系主任张宏坤 北京师范大学教授、智慧学习研究院院长黄荣怀 宁夏银川市金凤区良田中学教师秦春娟 科大讯飞副总裁、研究院执行院长王士进 中国青少年研究中心2025年对7省

“增加县城教师工资，减少乡村教师工资？”有网友分享自己看到的真实现象：城镇化之下，大量农村孩子涌入县城读书。最近，关于县城教师和乡村教师工资待遇的讨论，引起了不少人的关注。同样是教书育人，有的老师每天忙得脚不沾地，有的老师所在学校却因为生源减少，教学规模越来越小。更让人纠结的是，部分乡村教师享受乡镇工作补贴，实际收入可能比县城同行还高。于是，一个问题摆在了面前：学生大量涌向县城，教师工资是不是也应该跟着变化？这件事看似是在讨论工资，实际上牵扯的是城乡教育资源如何合理分配。2026年7月，教育部公布的2025年全国教育事业发展统计公报显示，全国普通小学共有12.83万所，另有小学教学点4.23万个。同一份公报显示，全国义务教育阶段进城务工人员随迁子女达到1274.17万人。这些数字反映出人口流动对教育布局产生的持续影响。城镇化改变了不少家庭的生活方式，也改变了孩子们的上学地点。过去，一些乡村小学学生不少，操场上热热闹闹。如今，部分农村家庭选择把孩子送到县城，或者直接随父母进城生活。家长的想法其实不复杂。谁不希望孩子接受更好的教育？学校离家近、课程资源丰富、生活便利，自然更有吸引力。可问题来了，孩子能跟着父母搬家，学校里的教师编制和岗位配置却不能说变就变。部分县城学校承接了更多学生，教师不仅要负责日常教学，还得批改作业、管理班级、开展家校沟通。碰上班主任，工作更是从早忙到晚。学生的学习情况要管，心理状态要关注，家长提出的问题也得及时回应。不过，县城学校并非普遍存在超大班额。2025年全国小学56人以上大班和超大班占比已经降至0.58%。真正值得重视的是部分地区仍然存在的教师工作负担不均衡问题。另一边，一些乡村学校因为学生外流，出现了班级规模缩小的情况。于是有人觉得，县城教师承担的教学任务更多，工资却未必更高，这样的差异是不是不够公平？这种疑问并非没有道理，但问题不能只看学生人数。国家长期重视乡村教师待遇保障。2020年，教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，明确提出完善乡村教师待遇保障机制，并依据学校艰苦边远程度实行差别化生活补助。为什么要给乡村教师补贴？原因很现实。部分偏远学校交通不便，生活配套不足，教师外出培训、就医以及照顾家庭都可能面临额外困难。如果没有一定的待遇保障，优秀教师不愿意去，年轻教师留不下来，最后受影响的还是乡村孩子。更重要的是，学生少不代表教师就没有工作。偏远教学点即使只有几个学生，也需要保证正常教学。有些教师还要承担多门课程，既是语文老师，也是数学老师。因此，简单按照学生人数计算教师工资，显然不够合理。真正值得讨论的，是现有待遇分配能否更加精准。对于交通条件便利、生活环境明显改善的普通乡镇，可以结合实际情况完善补贴标准。对于艰苦偏远教学点，则应该继续给予政策倾斜，让真正坚守基层的教师获得合理保障。与此同时，县城教师的实际工作量也不能被忽略。国家此前已经明确提出，绩效工资分配要加大课时量和教学实绩的权重，向班主任、教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。这意味着，调整教师待遇不必依靠简单削减某个群体的收入，而可以通过更加合理的绩效分配体现劳动价值。教师资源配置同样需要跟着生源变化及时调整。有关政策已经提出，按照班额、生源以及学校实际需要，统筹安排县域教师编制和岗位，并通过交流轮岗、跨校兼课、教师走教等方式促进资源共享。这比单纯争论谁该涨工资、谁该降工资更有实际意义。毕竟，县城学校需要更多教师，不能只让现有教师不断增加工作量。乡村学校学生减少，也不能长期忽视岗位配置与实际需求之间的变化。还有一个问题值得关注，那就是教师承担的非教学事务。教师的主要职责是教书育人。如果各种与教学无关的任务占据大量时间，即便增加工资，也未必能够真正解决工作压力。减少不必要的事务性负担，让教师把更多精力放在课堂和学生身上，同样是改善教育环境的重要一环。说到底，县城教师和乡村教师不是站在对立面的两个群体。县城教师承担着人口流动带来的教育需求，乡村教师守护着基层教育的基本保障。两种岗位都值得尊重，也都需要制度给予合理支持。教育公平不是简单地把一部分人的工资减下来，再分给另一部分人。真正合理的办法，是让工作量较大、教学任务繁重的教师获得相应回报，让身处艰苦地区的教师继续享受必要保障。让多劳者得到合理回报，让坚守者获得应有保障，让有限的教育资源发挥更大作用，这才是教师待遇调整应该努力的方向。毕竟，教育不是一道简单的加减法。工资分配合理了，教师队伍稳定了，城乡孩子才能享受到更加优质、公平的教育。

“增加县城教师工资，减少乡村教师工资？”有网友分享自己看到的真实现象：城镇化之下，大量农村孩子涌入县城读书。县城学校班额大，一位老师要面对几十个学生，备课、批改作业压力巨大，部分还要承担打扫街道、指挥交通这类非教学任务。反观部分乡镇小规模学校，出现二十多位老师只教寥寥几名学生的情况，教学任务轻松不少。政策设立乡镇补贴，初衷本是补偿偏远乡村交通不便、生活条件艰苦，留住扎根基层的教育人。但随着生源流动，现实处境已经发生改变。一边是超负荷运转，一边是生源萎缩，待遇上乡镇教师凭借乡镇补贴，实际收入反而高于县城同行，不少县城老师心里难免失衡。在周少看来，不能简单粗暴降乡镇教师工资，而是要优化待遇分配，按实际工作量、岗位艰苦程度差异化发放补贴，兼顾县城教师的付出，才是更合理的解法。当初设立乡镇补贴，初衷是补偿乡村岗位条件艰苦、交通不便、生活配套不足，以此留住老师扎根农村教育。可时代环境变了，大量生源外流之后，部分乡镇学校教学压力下降，但偏远教学点依旧条件艰苦，依旧需要有人坚守。如果一刀切...“增加县城教师工资，减少乡村教师工资？”有网友分享自己看到的真实现象：城镇化之下，大量农村孩子涌入县城读书。县城学校班额大，一位老师要面对几十个学生，备课、批改作业压力巨大，部分还要承担打扫街道、指挥交通这类非教学任务。反观部分乡镇小规模学校，出现二十多位老师只教寥寥几名学生的情况，教学任务轻松不少。政策设立乡镇补贴，初衷本是补偿偏远乡村交通不便、生活条件艰苦，留住扎根基层的教育人。但随着生源流动，现实处境已经发生改变。一边是超负荷运转，一边是生源萎缩，待遇上乡镇教师凭借乡镇补贴，实际收入反而高于县城同行，不少县城老师心里难免失衡。在周少看来，不能简单粗暴降乡镇教师工资，而是要优化待遇分配，按实际工作量、岗位艰苦程度差异化发放补贴，兼顾县城教师的付出，才是更合理的解法。当初设立乡镇补贴，初衷是补偿乡村岗位条件艰苦、交通不便、生活配套不足，以此留住老师扎根农村教育。可时代环境变了，大量生源外流之后，部分乡镇学校教学压力下降，但偏远教学点依旧条件艰苦，依旧需要有人坚守。如果一刀切削减所有乡镇老师的收入，那些还守在深山偏远教学点的老师，会直接受到伤害，会加速乡村师资流失。真正该调整的，是区分普通乡镇和极偏远教学点，补贴向最艰苦点位倾斜。同时在绩效分配上向大班额、高负荷的县城教师倾斜，把工作量纳入待遇核算。同样是教书育人，没有谁的辛苦就理所应当被忽略。乡镇补贴是为了守住乡村教育的底盘，县城老师扛下县域大部分学子的教育重担，他们的付出，同样该被制度看见。真正的公平，不是此消彼长互相削减，而是让每一份实实在在的辛劳，都能匹配对应的回报。优岗优酬，才对得起每一位站在讲台上的教育工作者。寻美湖南寻美三湘周少说教育

“增加县城教师工资，减少乡村教师工资？”有网友分享自己看到的真实现象：城镇化之下，大量农村孩子涌入县城读书。县城学校班额大，一位老师要面对几十个学生，备课、批改作业压力巨大，部分还要承担打扫街道、指挥交通这类非教学任务。反观部分乡镇小规模学校，出现二十多位老师只教寥寥几名学生的情况，教学任务轻松不少。政策设立乡镇补贴，初衷本是补偿偏远乡村交通不便、生活条件艰苦，留住扎根基层的教育人。但随着生源流动，现实处境已经发生改变。一边是超负荷运转，一边是生源萎缩，待遇上乡镇教师凭借乡镇补贴，实际收入反而高于县城同行，不少县城老师心里难免失衡。在周少看来，不能简单粗暴降乡镇教师工资，而是要优化待遇分配，按实际工作量、岗位艰苦程度差异化发放补贴，兼顾县城教师的付出，才是更合理的解法。当初设立乡镇补贴，初衷是补偿乡村岗位条件艰苦、交通不便、生活配套不足，以此留住老师扎根农村教育。可时代环境变了，大量生源外流之后，部分乡镇学校教学压力下降，但偏远教学点依旧条件艰苦，依旧需要有人坚守。如果一刀切削减所有乡镇老师的收入，那些还守在深山偏远教学点的老师，会直接受到伤害，会加速乡村师资流失。真正该调整的，是区分普通乡镇和极偏远教学点，补贴向最艰苦点位倾斜。同时在绩效分配上向大班额、高负荷的县城教师倾斜，把工作量纳入待遇核算。同样是教书育人，没有谁的辛苦就理所应当被忽略。乡镇补贴是为了守住乡村教育的底盘，县城老师扛下县域大部分学子的教育重担，他们的付出，同样该被制度看见。真正的公平，不是此消彼长互相削减，而是让每一份实实在在的辛劳，都能匹配对应的回报。优岗优酬，才对得起每一位站在讲台上的教育工作者。寻美湖南寻美三湘周少说教育

“增加县城教师工资，减少乡村教师工资？”有网友分享自己看到的真实现象：城镇化之下，大量农村孩子涌入县城读书。县城学校班额大，一位老师要面对几十个学生，备课、批改作业压力巨大，部分还要承担打扫街道、指挥交通这类非教学任务。反观部分乡镇小规模学校，出现二十多位老师只教寥寥几名学生的情况，教学任务轻松不少。政策设立乡镇补贴，初衷本是补偿偏远乡村交通不便、生活条件艰苦，留住扎根基层的教育人。但随着生源流动，现实处境已经发生改变。一边是超负荷运转，一边是生源萎缩，待遇上乡镇教师凭借乡镇补贴，实际收入反而高于县城同行，不少县城老师心里难免失衡。在周少看来，不能简单粗暴降乡镇教师工资，而是要优化待遇分配，按实际工作量、岗位艰苦程度差异化发放补贴，兼顾县城教师的付出，才是更合理的解法。当初设立乡镇补贴，初衷是补偿乡村岗位条件艰苦、交通不便、生活配套不足，以此留住老师扎根农村教育。可时代环境变了，大量生源外流之后，部分乡镇学校教学压力下降，但偏远教学点依旧条件艰苦，依旧需要有人坚守。如果一刀切削减所有乡镇老师的收入，那些还守在深山偏远教学点的老师，会直接受到伤害，会加速乡村师资流失。真正该调整的，是区分普通乡镇和极偏远教学点，补贴向最艰苦点位倾斜。同时在绩效分配上向大班额、高负荷的县城教师倾斜，把工作量纳入待遇核算。同样是教书育人，没有谁的辛苦就理所应当被忽略。乡镇补贴是为了守住乡村教育的底盘，县城老师扛下县域大部分学子的教育重担，他们的付出，同样该被制度看见。真正的公平，不是此消彼长互相削减，而是让每一份实实在在的辛劳，都能匹配对应的回报。优岗优酬，才对得起每一位站在讲台上的教育工作者。#周少说教育##寻美三湘##寻美湖南#

生于长江之畔，栖于富春江边。八十年代中师生，高中大学均无缘。乡村教师十七载，想到外面去看看。来杭州，别故园，弹指间，近卅年！向来不争名与利，退休却也算圆满。这是我的一段自我介绍。也是我大半生的高度总结吧。在长江边出生，在长江边工作。后来到杭州，工作在钱塘江畔。几年后安家在富春江边，一住就是二十多年。最大的遗憾就是没有正儿八经地上过大学，虽然也拿到大学文凭，但终究没有大学经历。在职期间，我只顾埋头苦干，不争名利得失。除了几次被小人算计，容易职称这些，该得的基本上没有少。所以我觉得“一分耕耘，一份收获”，此言不虚。不去努力苦干，却总是伸手要这要那，即使拿到了也终究于心不安。水到渠成方能心安理得。

乡村教师30年荣誉证书，到底有啥好处？教师必须知道。很多老师拿到证书后犯嘀咕：就一张纸，有啥用？先说结论：国家发证书，地方定待遇。有的实惠，有的只是荣誉。好处一：评职称能加分。山东等地已明确，荣誉较少的教师评高级职称时，可提交三十年荣誉证书作为材料。江苏等省乡村教师满30年申报正高，不受岗位比例限制。好处二：部分地方有奖励金。四川某县给持证退休教师一次性补助6万元，贵州可享原工资100%退休待遇。但这是地方政策，不是全国统一。好处三：退休待遇有优待。部分地区持证教师可享受景区免票、交通打折等公共服务优待。但必须说清楚：证书本身不直接涨工资、不加养老金。多数地区只发证书，配套资金全靠地方财政。三十年扎根乡村，这本证书是国家对坚守的认可。但光有荣誉不够，更要看地方能不能把待遇落到实处。各位老师，您那儿的30年证书有实际待遇吗？评论区聊聊。

体制内教师的优缺点我从教十几年，辅导上岸的教师也有上千名，其中既有北上广深的，也有乡村教师。现将其优缺点概括如下：优点：1.收入稳定，处于当地中等偏前。无论哪个地区，体制内教师收入通常处于当地中等偏前一点，且较为稳定；谈不上大富大贵，但也不至于受穷。2.周末、节假日相对稳定，偶尔会被比赛、培训占用。缺点：1.并不比其他行业明显轻松。很多人奔着“轻松”去当教师，这样一定会失望。小学要和小孩打交道，心累；中学要面对中高考成绩，身体和心理都累。2.家校沟通压力大，家长投诉较频繁。一旦被投诉，教师基本只能从自身找原因；哪怕是为了孩子好，被投诉也很正常。3.内卷严重。学生考试卷，背后教师更卷：卷成绩、卷比赛、卷奖项，大多是为了评职称，必须调整好心态才行。

大家帮忙查一查，这是真的乡村教师吗？要真的是我也去刷个礼物！主页也没有他的信息，也没有他给孩子上课的视频。现在真不知道该相信谁。​​​

多年前，女教师曹曾敏将年少的穷学生拉出泥潭，14年后她瘫痪被丈夫抛弃，学生顶着压力说：我不能丢下你！​​上世纪八十年代，二十出头的曹曾敏毕业后回到家乡河南唐河，成为一名乡村中学教师。彼时的乡村教育条件简陋，很多寒门孩子因家境贫寒，早早被迫辍学务工。曹曾敏本名曹增敏，师范毕业之后回到唐河大河屯镇中学任教，那时候乡村教师工资微薄，手头并没有多少富余钱财。班里学生焦冉忠年纪很小，家中遭遇变故，父亲重病卧床，家里失去主要收入来源，温饱都难以维持。焦冉忠已经收拾好书包，准备离开学校回家干活补贴家用。曹曾敏不愿意看着一个有读书天赋的孩子就此断送前程。她多次翻山去往焦冉忠家中家访，劝说孩子的家人支持他继续上学。每个月她会从自己有限工资里面挤出一部分钱，悄悄给到焦冉忠，有时候还会带上馒头干粮，帮这个贫困家庭减轻压力。在她持续的接济和开导之下，焦冉忠得以继续留在教室读书，完成中学学业。少年时期的这份恩情，深深烙印在焦冉忠心里，他一直记着老师的善意，只是毕业之后各自忙碌，两个人渐渐减少来往。曹曾敏之后走入婚姻生活，可命运接连向她施加打击。新婚短短数月，她就确诊类风湿关节炎，关节持续肿痛。因为担心药物伤害胎儿，怀孕之后很多治疗手段不能使用，病情得不到有效控制。她先后经历打胎、手术，后来生下一名女儿，身体状况持续恶化，关节变形，行动越来越困难。丈夫慢慢无法承受长期的病痛压力，加上家庭当中重男轻女的观念影响，夫妻之间矛盾不断激化。一九九六年，丈夫正式提出离婚，抛下行动日渐瘫痪的曹曾敏和年幼女儿离开家庭。曹曾敏办理病退，只能依靠少量病退工资带着女儿独自过日子，生活陷入绝境。离婚之后的曹曾敏，身体进一步垮掉，双腿逐渐失去行动能力，大部分时间只能依靠轮椅活动。病痛折磨加上被抛弃带来的精神打击，让她数次产生放弃生命的念头。一九九七年，焦冉忠偶然从同乡口中得知恩师的悲惨处境，内心受到巨大冲击。他安顿好自己家中事务，骑着自行车奔波几十里路，上门看望多年未见的曹曾敏。推开房门，看见曾经站在讲台上神采奕奕的老师，被病痛折磨得憔悴瘦弱，焦冉忠当场红了眼眶。自此之后，焦冉忠常常抽出时间过来帮忙，洗衣做饭，帮她按摩关节，照料母女二人的日常起居。周围亲戚邻里得知这件事之后，纷纷站出来劝阻他。焦冉忠当时拥有正式教师工作，年纪三十出头，完全可以选择条件更好的对象。曹曾敏比他年长七岁，身体瘫痪，还带着年幼女儿，和她绑定在一起，意味着往后几十年都要承担沉重的生活重担。流言蜚语四处传开，不少人直接说他做事不理智，是给自己找累赘。面对所有人的劝阻，焦冉忠态度十分坚定，他对外说出那句我不能丢下你。少年时如果没有曹曾敏出手相助，自己根本走不出穷困的泥潭，这份恩情不能简单口头报答，要落实在实实在在的生活照料之中。网上流传的故事版本当中，很多人简单把整件事定义成一场报恩式的婚姻。一部分网友只看见道德高尚的报恩桥段，把焦冉忠塑造成完美无私的人物。也有一部分网友提出质疑，认为报恩不等于婚姻，这样的结合会把两个人都捆绑在苦难里面。两种看法都没有完整还原现实处境。焦冉忠的选择里面，既有少年时代感恩的底色，也包含长期相处产生的怜惜与情感。曹曾敏的人生悲剧，不单单是个人婚姻遇人不淑，也包含当年乡村医疗条件有限、女性重病之后社会帮扶不足等多重现实困境。一九九八年，不顾各方非议，焦冉忠推着轮椅陪同曹曾敏办理结婚登记。婚后十几年时间，他日复一日承担护理工作，一边教书维持生计，一边照顾妻子和两个孩子。长期坚持理疗照料，曹曾敏身体状况出现好转，慢慢可以短时间站立行走。这件发生在河南乡村的真实往事，也让大众看见八十年代乡村教师群体的付出。很多乡村教师不止传授课本知识，还会尽己所能去帮扶穷苦学生，可他们自己遭遇人生苦难的时候，却很难获得足够的支援。善意的传递从来都是人间难得的事情。当年老师伸手拉少年一把，多年之后，已经长大的少年，又在老师跌落谷底的时候站出来。这份故事不只是简单的知恩图报，也折射出普通小人物身处时代局限之下的挣扎与坚守。各位读者你们怎么看?欢迎在评论区讨论。

今天，敬一丹老师走了。在乡村教育这条路上，她是走在前面的那一位。她走进过大别山深处的教学点，把话筒递给撑船接送学生的乡村教师；后来一次次回到山里，为孩子的饭桌奔走，也陪留守儿童剪过纸。她说对孩子的关心，不能只停在物质帮扶上，最要紧的是打开孩子们的心。她一辈子做的事，是把话筒递给​今天，敬一丹老师走了。在乡村教育这条路上，她是走在前面的那一位。她走进过大别山深处的教学点，把话筒递给撑船接送学生的乡村教师；后来一次次回到山里，为孩子的饭桌奔走，也陪留守儿童剪过纸。她说对孩子的关心，不能只停在物质帮扶上，最要紧的是打开孩子们的心。她一辈子做的事，是把话筒递给那些没人听见的人。这份平视和耐心，是我们公益人的最好示范。敬老师，一路走好。山里的上课铃还会响，红花草年年开。敬一丹去世

乡村教师这绝对是教师里面比较漂亮的，一个看着就比较温柔贤惠的女人。估计小朋友们都会喜欢这样漂亮的老师吧。

原来这才是乡村教师的真实工作现状......

谁能想到，一个曾经在俄罗斯偏远乡村教书育人的女教师，最后竟成了让乌克兰地下抵抗组织咬牙切齿的特种审讯专家？就在前些日子，这位名叫柳博芙·波诺马廖娃的俄军女中校，在赫尔松被一架从天而降的无人机当场“点名”。如今，俄罗斯方面已经为她办完了隆重的葬礼，人已入土为安。事情的具体节点是在2026年的8月24日。当时乌克兰的无人机部队死死盯上了赫尔松州斯特里尔科夫定居点。这里可不是什么普通的村落，而是俄军SOBR快速反应特种支队的一个重要基地。乌军无人机毫不留情地发动了精准打击，波诺马廖娃没能躲过这场死劫，命丧当场。翻开这位女中校的履历，反差感极强。她出生在基洛夫州的奥帕里诺村，早年根本没碰过枪，而是个实打实的乡村女教师。她当年每天的工作，就是带着村里的青少年搞搞学生活动，教书育人，可以说是个相当温和的职业。但到了2000年前后，她的人生轨道发生了剧变。她考进了俄罗斯内务部系统，开始在地方内务机关摸爬滚打。这一干就是二十多年，期间她经手办理了大量重大的刑事案件。靠着在刑侦一线死磕出来的丰富审讯经验，她一路被上级看中，最终调入了赫赫有名的俄罗斯国民近卫军SOBR特种支队，扛上了警察中校的肩章。俄乌战火点燃后，波诺马廖娃被火速派往了赫尔松俄方控制区。她在那里的任务极其核心，说白了就是去当“清道夫”和“拔钉子”的。她带队四处搜捕亲乌的地下抵抗小组，抓捕当地的情报人员和游击队员。一旦人落到她手里，她就发挥老本行，通过老辣的审讯手段，硬生生挖出地下组织网络和潜伏人员的名单。不仅如此，她还亲手捣毁了不少地下抵抗据点，处理各种针对俄方机构的爆炸和袭扰案件。为了彻底掌控局面，她甚至在赫尔松民间大量安插线人，专门监控当地人的情绪动态。这种专门针对占领区内部反抗力量的雷霆手段，直接惹恼了对手。乌克兰国防军和当地的地下抵抗力量，早就把她列为了必须拔除的高价值清除目标。在这个没有前方后方之分的战场上，被死死盯上的目标很难全身而退。这位从乡村讲台走到残酷谍报前线的老手，最终还是倒在了无人机的轰炸下。从耐心教导青少年的普通乡村教师，到手段强硬、在战区令人胆寒的特种部队审讯专家，你觉得到底是什么促成了她这种充满戏剧性的人生转变？

我有一部分年轻女粉是乡村教师和乡镇公务员，她们工作的地点在乡镇，甚至在村上，周末的时候会回县城居住。这个群体特别难找对象，工作的周边同事，大部分都是上了年龄的人，而工作的环境也接触不到稍微优质一点的年轻人，回城里相亲，在城里面工作的，又嫌弃她们在乡下上班。本来县城优质的年轻人就少，市区体制内的优秀年轻人早就被抢了，市区内做生意的建材王哥、批发张总，感觉又没啥话题可聊。一来二去，就把年龄给拖大了。这些姑娘们大部分受过良好的教育，至少本科以上学历，对另外一半的要求，除了硬件以外，很多人还要求谈得来，有共同话题，这个在小县城就太难了。其实找对象谈得来是一个很高的标准，比直接要求他有全款婚房还难，谈得来的本质是对方愿意为你提供情绪价值，有较高的情商和认知，这个也是需要学历、社会经验和经济支撑的。最重要的是，凡是让你觉得和他聊天舒服的，都是对方在为你提供情绪价值，很多时候都要对方绞尽脑汁地来接住这个话题，或者开启一个话题，所以那些想找谈得来的粉丝们，要不先训练一下自己，和所有人都谈得来？这样，你能匹配的对象就多得多了。