评职改革难度上升，更不透明了。

根据教师人数按比例分配名额的时候，只要申报，条件符合，基本上都能通过，学校几个指标，上报几个，结果为了争指标，老师们之间互相闹矛盾。

如今，只要符合条件的老师都可以申报，谁都不清楚谁申报了，上报后市职称办横向比较，有的学校可能“全军覆没”，没有指标限制，卡得更严，老师们之间就不会有矛盾了，互不影响了。

公示出来通过名单后，没通过的也不知道与别人差哪儿了，以前争指标，大家都把各种申报材料摆出来，让学校职称领导小组打分，现在都不透明了。

我们这里现在硬性规定想评高级职称，需要有班主任经历5年以上，有一年以上支教经历。但现在都卡在支教上，一年学校最多两个支教名额，据说有的学校，两个副校长都去支教去了，学校的工作都压到老师们肩上，副校长隔空指挥。

职称有的乡村按教龄自然晋升，有的地方以教学成绩为主，但多地职称有很多条件限制，年度考核三年以上优秀、得过市级以上荣誉、公开课大赛获奖、有主题科研成果等等。

校长们都是怎么评上正高职称的？职称存在着很多不公平，很多老实默默付出的老师总是追不上评职称条件的变化，没评上的人总是在追职称，评上职称的人就想躺平。取消职称呼声高，但是不可能，职称能调动老师们的积极性。