浅谈“鸡娃” 给老师做了几天助教。面向中小学生的夏令营，主题是AI机器人，其实就是面向儿童的积木拼搭以及趣味编程。 先谈一下教下来的感受。 学生之间年龄差距较大，最小的应该是三年级，大的有初二初三那样。偏小的孩子连复制粘贴都不会，输入法中英文切换，大小写锁定无法辨认。大点的就是一直打网页小游戏，不听老师讲课。不过是在已完成老师任务的前提下。我工作的几天几乎和大孩儿没啥交流,一是他们问题确实少，二是小孩子的那些事都够我忙一壶了。说是编程，我个人觉得更像前端页面的操作小游戏。很图形化，但不是cubemax那种可视化编程。 第一天上午是最忙的，帮他们登入网页，以及初学时的完全看不懂。受各种因素影响，老师会在授课时布置向AI提问的任务。不少孩子向我表示“看不懂AI在说什么”。最忙的是最后一天，因为有小比赛，遥控小车除了大点的孩子，完全没有人做出来。我也见不得他们一个个来找我求我帮助。在前一天已帮一组解决程序的框架和内容，但有些不妥，老师帮他们解决。就叫这组为上进组吧，我对这组的大孩儿（两人一组）印象是最深的。最后一天是帮一组（乐观组）完全做的程序，不过电机转速我不会帮他们细调，他们最后也没调好。还有其他四组我要求去誊抄乐观组的程序，竟无一组完全抄对。最后的表现也是很糟糕。上进组在赛前出了问题，但我当时以作为计时员，无法帮他们解决。 也就是说，孩子中大的不会重视这次夏令营，小的又跟不上进度。 其中两个家长给我印象最深。一个是一学生奶奶，小男孩儿三升四。奶奶在追着老师询问学生的表现，这几天教学内容后，表示要购买这套设备。还想要加老师微信做私教。我老师当然是很容易的，赚钱的机会哈哈哈哈。这一组小男孩很“烦”，很爱说话，一直追着我问是老师还是学生，还想要教我拼搭但被老师赶走了。那天他也是直接拒绝奶奶购买设备的询问。另一个是小女孩妈妈，小女孩儿很稳重。听妈妈讲有过不少参赛经验。并且孩子上着其他兴趣类课程，电脑也是买的上万的，对处理器独显等都有要求。这一组誊抄程序后犯的错误特别多，创意赛的程序也由我完成。即我看不出孩子和其他学生的区别。 为什么对上进组的大孩儿（五升六）印象深，虽然他也一直在说不会写啊。但能看出来他每天都在认真学习且思考，创意赛也很有自己的想法做了一个陀螺发射器。 因我不太喜欢小孩儿并且走的较近的亲戚也没有比较小的小孩儿，我完全没注意到AI和网络对孩子的冲击这么大。三年级就要做PPT展示了。鸡娃鸡娃，所有家长都不愿意孩子以后“没前途”，想让孩子快人一步，提前接触编程，无人机，智能车，具身智能等等听起来悬乎乎的东西。老师也表示总体看下来学生对电脑的使用情况要比前几天去贵州“支教”时表现的好。这是家长的功劳或者家族的功劳。因为家里有钱，因为家里在有钱的地域，有钱来培养孩子，有机会来培养孩子。虽然不敢打包票，但我觉得80%的人都是普通人，都是选择大于努力的。贫困地区的孩子智力和这些孩子是没有什么差别的，只是得不到选择的机会。老师向我说支教时学校机房电脑还是win7，浏览器无法使用。最后去另外学校借的被捐赠的电脑，win10，可以跑程序了。毫无疑问，鸡娃对所有孩子，对，所有都是有用的。就算有些孩子不愿意被鸡，反对家长的揠苗助长，可他对比很多孩子是一直吃着潜在的福利的，投胎带来的福利。AI时代，网络时代，使得很多知识更容易被普及。鸡娃带来的作用会变小吗？我也不敢说，毕竟乡村振兴，振兴完城镇是不是会变为那时的“农村”呢？