当今大学课堂的吸引力日渐滑坡，只剩下老师在唱“独角戏”

不少大学老师都有这样的感慨：当下的大学课堂显得有些“萎靡不振”。台上老师讲得激情澎湃，台下却有大片同学低头刷着手机。老师尝试在课堂禁用手机，选课人数竟直接减少一半。

还有一个容易被忽视的现实情况：高考前，大家目标明确，一切围绕分数转。但进入大学后，很多学生瞬间迷失了方向，根本没意识到大学学习的真正意义，自我要求极低，只求顺利毕业。

一方面，不少课堂仍采用老师单向输出的陈旧模式。课程内容更新缓慢，实践环节大幅缩减。调研表明，过半毕业生抱怨实习锻炼不足。很多知识在网上轻易就能查到，学生只想着混学分，主动提问、深入思考的人少之又少。手机不断分散着年轻人的注意力，课堂变成了老师的单向念稿。

另一方面，AI极大地改变了学习模式。超七成大学生常使用AI写作业、整理资料。许多老师感叹自己像在唱独角戏。学生认为课本上的基础内容AI都能解答，听课的意愿自然越来越低。

要改变这一现状，仅没收手机是治标不治本的。课堂不应只是知识的搬运，应多组织讨论、思辨和实践活动，培养AI无法取代的独立思考能力。教师也应从单纯的讲课者转变为学习的引导者。

大学课堂本应是思想碰撞的场所，不应沦为自顾自的单人表演。
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