小学奥数，不求甚解，留下好奇的种子，上了中学，找到原理，那种成就感，会驱动孩子的！

先看我当年的一则育儿笔记：加加的教材上有一个类同附加题这样的栏目，她一般是跳过这类扩展阅读的。今天加加妈妈得空，选了一道题，问她：99个9相乘，就是9*9*9*9*……9*9，请问末尾数字是多少啊？加加想了一下，说出了答案。我们看这么快，就说：哦，是不是你们老师讲过啊。加加说，对啊，讲过类同的，我举一反三嘛。我多嘴问了一句：什么类型的题目啊？她回了一句让我有点发愣的话：奇偶性，开灯关灯那类题目啊。这迁移能力，也过强了吧。我后来猜想，她的意思是：这不也是两个数字不断出现啊。也就两种状态啊。她妈妈表扬她迁移能力强，结果她还说：时代不一样了，这道题，我估计我们班任何一个人都能做出来。好吧，时代不一样了。后来，她列了列，2*2*2*2*2*2……，3*3*3*3……，4*4*4*4*4……，5*5*5*5*5……，一直到8，说，其实都有规律的。然后我问了一句：那，为什么会有这个规律呢？加加想了想：这我就不知道了。

各位各位，送孩子去学奥数，老师会给你讲各种各样的这种数字的规律，几何的规律。但是，老师是不会告诉你为什么的，因为原理，小学生是听不懂的。小学生记忆力好，会记住，会解题就行了。我小时候呢，就是那个好奇这些规律背后原理的孩子。虽然我百思不解，大多数没有搞明白为什么，背后的原理是什么。但是但是，这种下了一颗种子，个别在我小学六年，大多数等我上了中学，就都搞懂了。而且，这个过程，让我的思维上了一个层次，给了我数学学习的加速度。比如我经常举例的几个题目，鸡兔同笼，百鸡百钱，四边形的中间点相连一定是平行四边形。

因为小升初需要，因为周围环境，各位大概也要送孩子去学点奥数，做点课外拓展。但大多数题目，老师也只能讲点套路，讲点解题规则。背后的原理，我们可以启发一下孩子去思考思考。不一定要学很好，接触下，留下疑惑的种子，其实有时候更重要的。或者，我们多在家里，玩一些发现数字规律，发现几何规律的游戏，习惯找规律之后，再去探索原理，也是很好的过程。

如果你不明白这些规律背后的原理，问AI啊。比如，你现在就可以问AI：9*9*9*9……，这样不断的乘下去，个位数的数字，会规律性的重复性出现，这背后的原理是什么啊？