学校的活动很多，活动多了，很容易忽视了教育性。

这话，并不是危言耸听，而是因为活动多了，并且年年的活动都基本相同，活动就容易流入形式。组织者和参与的师生，极容易为了活动而活动。

比如，教师听课是集体研讨，提升教学水平特别好的方式。学校应该把研讨作为重点，听课之后要组织研讨，研讨要有深度。如果把听课的管理限定于检查听课记录，甚至把听课记录的书写作为重要的评分指标，就会出现只听课不研讨的情况，或者不听课抄记录，没有了对教师成长的考量，听课记录的检查就失去了意义。

现在研学活动很多，但是如果把研学只是定位在出去游玩的目的，研学就失去了意义。学校要对研学真正管起来，教育目的要明确。研学前制定出研学方案，研学活动的好与不好要通过育人的目的进行检测，研而有学，学有结果。如果只是游玩放松，没有教育目标的考量，推动教育性，这样的研学不如不做。