这局如何破：一个来头不小的小学生组织班上学生与老师搞对抗？ 小学老师：是一个刚入老师行业的毕业生，无工作经验，就是爱较真，看学生不学习着急，其他老师、领导对事和稀泥。 学生：自己亲人是领着XX院的津贴，他以这个为荣，看不上老师所教的内容，带领着班里其他学生在课堂上公然对抗老师。导致整个班级成绩全年级下滑 从提问者的描述来分析，这位老师，确实不适合做老师——结局也确实是放弃。 结论：此老师，2023年入职，目前已离职，面容憔悴、和入职前老了十几岁。 以我有限的教培经验，我有一个暴论：大部分刚毕业的大学生其实并不是适应自己的专业工作——教育学生。 原因很简单：现在不少小学生首先要解决的问题是学习知识的问题吗？ 我告诉大家我的答案————不是！ 现在小学生首先要解决的问题是——情绪问题！ 而刚刚毕业的大学生，面临工作压力、情感压力、生活追求。。。这些林林总总汇聚起来，大部分刚毕业的大学生都一堆的问题，什么问题？ 情绪问题！ 请问，一堆带着情绪问题的老师，有多大概率能真的解决小学生的情绪问题？ 看看提问者的描述： 第一 就是爱较真，看学生不学习着急， 专注孩子学习成绩=焦虑自己工作成绩=焦虑自己的人生；爱较真=偏执、钻牛角尖、强势； 把教育重心放到关注孩子的学习上，很容易，潜意识认为不努力学习的孩子就等于在跟自己“搞对抗”（因为较真，强势）——不听自己指挥的孩子就是要打压的孩子； 第二 看不上老师所教的内容，带领着班里其他学生在课堂上公然对抗老师。导致整个班级成绩全年级下滑 这句话问题太大了——把全班成绩下滑归咎于一个学生。请问，有没有反省自己在教育过程中，自身的能力不足，举措不当，意气用事？ 这个搞对抗的孩子，真的是因为看不上老师所教的内容吗？明明是已经与老师从协作关系，转变为了敌对关系——搞针对。 退一万步说，这个孩子教不好，有孩子自身的问题，但是从教育者的本职出发，首先要明确的是，作为一个老师，因为自己能力不足（教不了这样孩子），没有很好的完成本职工作，而不是把锅甩给一个不到12岁的未成年——如果孩子已经足够优秀，那么老师的意义在哪里？ 所以，这个问题的根本是：为什么执教不久，就迅速从师生关系，转变为“敌对关系”？作为一个成年人，要去思考自己是否尽到教书育人的职责，还是误以为，教育，只是试卷上的非对即错，寥寥的几个数字（分数）？