上得太好了老师素养也高，环节设置层层深入，听说读写结合，而且找的“秋”这个意象真的把这些诗歌串起来了 一、导入 1.视频导入（秋景） 2.你眼中的秋天的颜色是什么？（金黄，枯黄……） 二、赏秋色，一年好景在于秋 1.诗人眼中的是什么颜色呢？出示群诗：《野望》王绩、《秋词》刘禹锡、《天净沙秋思》马致远、《观沧海》曹操 2.为四首诗配图，并说说原因 3.解读诗歌，领略秋之色彩，想象你喜欢的秋景图 （1）这首诗描绘了哪些秋天的景物？（补充意象的概念，“寓意”之象） （2）为这幅秋景图取上一个有诗意的名字 （3）诗中表达了作者怎样的思想情感？ （4）我们应该用怎样的语气来朗读？ 二、知心境，一诗窥秋解意 1.你能读懂诗中的潜台词吗？从哪个句子看出来的？ 潜台词示例，教师解析，补充背景 2.从马致远，曹操，刘禹锡（集合诗人背景）中任选一个进行仿写 潜台词：我是（ ）我认为（ ） 三、悟人生，一生一世抒秋思 1.同样是秋天，却各有色彩，请同学们补充诗人的秋与情（教师质疑，引导学生思考补充周到） 生上台补充展示： 马致远思秋，思的是秋，思的也是（故乡），思的更是（未来） 王绩望野，望的是景，望的也是（官场），望的更是（知音） 曹操观沧海，观的是沧海，观的也是（雄心），观的更是（天下） 刘禹锡言秋，言的是秋，言的也是（乐观），言的更是（初心） 2.总结：秋色多彩，人生也多彩，诗者，言之所知也，在心为志，发言为诗…… 四、品诗味，“晴空之鹤”诵秋声 1.刘禹锡说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。如果其他的诗人也用这样的方式写诗，他会怎么说？ 生补充上黑板分享展示： 曹操说：（海面波涛含日月），便引（壮志到四疆） 马致远说：（人在天涯已断肠），便引（乡愁到马上） 2.面对温馨美丽的校园景色，面对热火朝天的班级学习场景，我们会怎么说？ 我们说：（朗朗书声响寰宇），便（壮志到未来）