这是一堂脉络清晰的课，是一堂活动设置合理的课，这是一堂善于给学生搭建支架的课，更是一堂充满美感的说明文阅读课。执教老师围绕“赏”字展开教学，“赏文、赏段、赏句、赏词、赏标点”将说明文的写作特点概括出来，最终落脚到“讲究”，升华情感，是一堂学生有所学，老师有所获的好课，唯一不足就是结束语时配乐声音太大，听不清老师在说什么。 一、导入 1.师：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间”这是多么美好的景致，今天我们所要欣赏的课文里就有这样的景致，齐读课题。 2.苏州只有一座园林吗？（一百多座）所以我们不妨在题目中间加一个的，变成偏正短语，文章介绍的是苏州园林共有的特点。 3.叶圣陶为何哈喽写此文章，读作者简介，说说你的发现。 明确：其一，叶圣陶的故乡是苏州，写此文表达了对故乡的热爱；其二，作者写此文是为一本摄影集写序。 4.检查学生课前预习，学生课上分享难点字词。 二、赏文🏞 1.苏州园林的整体特点（匠师们追求的共同目标）是什么？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画（引导学生加上重音再齐读） 2.苏州园林美在哪里？你认为下列哪些词符合文意？（请你结合课文具体内容说明） 自然 对称 精致 淡雅 堂皇浓丽 诗情画意 我认为苏州园林是（ ），具体体现在（ ）。 3.生汇报，明确苏州园林是自然的、精致的、淡雅的、是诗情画意的。 4.师配乐朗诵课文，总结：有人把苏州园林形容成无声的画，立体的诗，苏州园林无论从哪个角度看都是一幅完美的图画，这是这篇说明文的中心。 三、赏段🏞 1.判断下列说话的正误，与同桌讨论。 1⃣所有段落的中心句都是第一句 2⃣文章最后一段结束得过于草率 3⃣文章3-6自然段的顺序不可以任意调换 2.生汇报，明确： 1⃣并不是所有段落的中心距都是第一句，但是找出每段的中心距将其连在一起，就是文章的大意。 2⃣文章最后一段激发了读者的兴趣，引起读者去看摄影集的兴趣，不草率。 3⃣文章的3-6自然段的顺序不可以任意调换，因为第二自然段中已经按顺序将3-6自然段中心段意写出。