[种草R]教学设计（简单版） 一、检查预习，明确“我”是谁 “我”是少年闰土的童年好友，阔别故乡二十多年，在外漂泊谋生的主人公。 二、“我”的发小：闰土 （ ）的少年闰土，（ ）的中年闰土 结合课文内容，填一组反义词 三、“我”的邻居：杨二嫂 读杨二嫂出场的文字，初步了解人物形象，再读中年闰土的描写，过渡到“相同的人物描写，不同的人物形象” 四、赏析人物形象 学生再读课文，圈点勾画从杨二嫂、闰土的人物描写句子，从外貌、神态、动作的描写入手，赏析人物形象，中间对“我”的邻居的形象把握很精彩，反映出当时的众生相（黑暗 贫困 封建 辛苦 麻木） 五、“我”的晚辈：宏儿和水生 思考为什么要写宏儿和水生，把握作者希望后辈过上怎样的生活 六、作业布置 这篇小说收录在《呐喊》中，思考呐喊与后辈的美好生活有何关系 [种草R]一些收获 1️⃣之前看过用“变化”串起全文的教学（故乡之变、闰土之变、杨二嫂之变，“我”之变），徐杰老师巧妙地从小说叙事视角“我”入手，“我”是小说的主人公，是一切的见证人，见证着故乡的人和事，很自然的串连起和“我”有关的人和，所以就有了“我”是谁？“我”的发小（闰土）“我”邻居（杨二嫂、其他邻居）“我”的后辈（宏儿和水生），有老师说最后再回扣一下“我”是谁（觉醒的知识分子彷徨逃离到觉醒呐喊），然后落到“我”希望的生活（美好光明富足自由平等） 2️⃣之前教学选择性忽略了除杨二嫂之外的邻居，徐老师先引导学生从人物描写角度把握了闰土和杨二嫂的人物形象，迁移分析人物形象的方法再来把握其他邻居的形象，从灰堆里的碗碟是谁埋的这一桩公案里挖出可能是其他邻居，引导学生找到证据：“来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的”“这些人说买不起，顺手也就拿了”“这老屋里的所有破旧大小粗细的东西已经一扫而空了”。表明故乡的很多人都像杨二嫂一样已经不再淳朴善良了，民众都是如此的势力，辛苦，原因是社会黑暗，穷困潦倒 3️⃣三四节课的内容，只用一节课来呈现，必须有所取舍，徐老师选择了小说人物形象这个重点来教学全文，这对我们试讲，面试，教学都有所启迪，每节课透彻掌握一个知识点已经了不起了 4️⃣公众号真能学到好多东西，底下的评论非常精彩，有一种高手在民间，学习永无止境的感觉。徐老师已经更新了好几节青语杯课堂实录，看看总会有收获～