教育部近日再次重申，“不得以考试成绩对学生进行排名”，并推出十条措施，意在缓解中小学生考试焦虑，减轻心理负担，鼓励每周设置“无作业日”，严控考试频次，合理设置难度，保护学生自尊心，减少攀比与歧视。初衷是好的，政策是暖的，但现实却往往不能尽如人意。 政策与现实的鸿沟 政策理想很丰满，但选拔机制未变，现实依然骨感。中考“指标到校”依然以学业表现为核心筛选标准，某省会城市教育局内部数据显示，2023年优质高中分配至各初中的指标，80%仍参考模考成绩的校际比对。校内减负与校外加码并行，上海家长王婷在取消月考排名后，不得不通过第三方教育机构获取“学业水平评估报告”，单次测评费用高达2000元。学校不排名，家长只能花更多钱买信息。 “剧场效应”下的教育军备竞赛 政策要求科学作息、保障睡眠，但“剧场效应”让家长不敢放松。深圳某初中推行“21:30睡眠令”，但家长私下组建“熬夜打卡群”，凌晨刷题的学生比比皆是。教育部2022年体质健康监测显示，一线城市初中生平均睡眠时间仅6.82小时，离政策要求的9小时差距显著。南京某培训机构甚至推出“政策合规辅导套餐”，将学科培训伪装成“思维拓展活动”，报名人数两周内突破3000人。 留守儿童与特殊群体的困境 在湖北某县中学，92%的留守儿童家长坚信“成绩是唯一出路”。校长张建国坦言：“文件要求减轻心理压力，但我们的孩子正指望着考试改变命运。”这些学生面临双重困境：既需要考试实现阶层跨越，又因心理健康资源匮乏难以应对竞争压力。中西部乡镇学校平均每800名学生才配备1名心理教师，当城市家庭讨论“无作业日”时，这些孩子还在为获得基础教育资源挣扎。 层层传导的压力链 压力是层层传导的，教育行政部门通过成绩给学校排名，学校给老师排名，老师给学生排名。在一些地方，无论是学校的基建经费、干部升迁，还是老师绩效发放、职称评定，均与考试成绩深度捆绑。这些都加剧了考试密度，把所有压力传给了几岁十几岁的孩子。每天起最早的，除了环卫工就是中小学生；每天睡最晚的，除了上夜班的还是中小学生。 无奈的结语 政策是暖的，但现实是冷的；初衷是善的，但路径是难的。当考试仍是指挥棒，当选拔机制未根本改变，当“剧场效应”让家长不敢停步，当特殊群体仍挣扎在生存线上，我们不得不承认：有些无奈，不是一纸文件就能抚平。 或许，只有当教育真正回归育人本质，当评价体系真正多元，当资源分配真正均衡，那时，孩子们才能不再被分数和排名压弯了腰。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”但愿，这把火，能照亮每个孩子，而不是灼伤他们的童年。