小学阶段，思维能力弱，我们应当怎么办？ 1.数学是小学阶段最能体现思维能力的科

小学阶段，思维能力弱，我们应当怎么办？ 1.数学是小学阶段最能体现思维能力的科目，同时也是很多家长和孩子感到困扰的一门功课，我作为一线教育工作者，大杨体系创始者，和大家分享一下自己的看法 2.小学阶段的努力，只能让我们充实的度过当前阶段，而思维能力的高低，则能够决定着我们能走多远，我认为，在学有余力的同时，进行思维提升是很有必要的，我们就拿三年级阶段的周长面积来说，家长们对于周长这个事情，认为不就是（长+宽）×2么，很简单的呀，但是大家有没有发现，孩子们在平时解答题目的时候，遇到的咋可能都是这么简单的题型的，很多时候都需要平移，转换，才能够解答出来，而这些，就需要课外加餐，还有的孩子执拗于，周长的计算，认为必须要知道长和宽各是多少，但是有的题目，你就只能用整体思想，求出长➕宽的和，除此之外，就没别的方法了，而这些思想的注入，要么自己领悟，要么是老师引导输入 3.其实这些都只是我们数学海洋里的一小部分，你说孩子们都在低年级阶段，能有多大差距呢，所谓的差距，都是随着时间增加，一点一点积聚起来的，到了五六阶段，那个时候的对比才算比较明显，就和差倍问题来说，这个内容比较突出使用线段示意图，有的孩子由于在起初都是套用公式，也因为低年级阶段，内容相对比较简化，公式的量也能够直接对应，所以就做出了表面的几道题目，家长和孩子都感觉自我良好，但是随着年级增加，内容和深度也在逐步增大，由于不会分析，只会套用公式，所以也就导致无法正确求解，这时才醒悟起来，可是时间已经度过，就只能抓住关键环节，进行精细化培优提升了，可是时间紧，任务重呀 4.有些时候，套用公式这个事情，也不能全怪孩子，因为前面怎么引领，后面就会怎么追随，在初学新的内容时，孩子本身就是一张白纸，所以，我在线上，就杜绝并绕过公式，只讲公式和原理，从底层逻辑上去引导孩子分析思考，同时我个人具备独立调研的能力，所以也更加了解孩子目前所处的阶段，以及该如何提升 5.其实，经历不同思维提升方式的孩子，对比很是明显，有的孩子三年级讲解和差倍问题时分析的头头是道，有的孩子甚至到了五年级，支支吾吾，连图都画不出，更不用说理解和吸收了，这类孩子还会由于五六年级难度增大，会逐步的掉下队来，此时此刻除了叹息，也无能为力 6.我是大杨，目前基于大家普遍存在的疑惑，我也在帮助大家分析，如果此时您家孩子成绩存在困惑，那么请直接与我沟通，我看到后，会第一时间给您回复！