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2026年10月22日整理

于笔墨深处悟真谛，于课堂方寸育初心。语文教学，不仅是语言文字的习得传承，更是浸润心灵、涵养品格的温柔修行。为深耕学科育人内核，探寻语文教学与心理健康教育相融共生的有效路径，实现知识赋能与心灵滋养同频生长，近日，阜南县2026年“南得教研行——融入心理健康教育的课堂实践”暨教研员共上展示课（小学语文）活动在玉泉小学圆满开展。全县小学语文教研骨干齐聚一堂，以课为媒，以研聚力，共探有温度、有情怀的语文育人新范式。

活动致辞

活动伊始，阜南县玉泉小学党支部书记、校长王冬梅为本次教研活动致辞。王校长对全县教研同仁的到来表示热烈欢迎，并阐释了本次活动的育人初衷与教研价值。她寄语全体参会教师，深耕课堂主阵地，兼顾学科教学与心灵育人，紧盯学生真实学习体验，关照学生内在成长，以温润的教育初心，打造有温度、有深度的语文课堂。

课例启思，融心育于细微课堂

课堂是学科育人的核心阵地。本次活动采用单元异构模式，依托四年级上册第六单元人文主题开展精品课例展示，将尊重、包容、共情的育人理念无痕融入课堂点滴，实现文化传承与心理滋养双向赋能。

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课例《长城》

第一节课由阜南县教研室小学语文教研员、阜阳市骨干教师、玉泉小学倪境雯老师执教《长城》。倪老师深耕教研与教学一线，立足单元核心素养，带领学生品读文本、回望历史，深度体悟长城承载的民族风骨与家国情怀。课堂氛围包容舒展，充分尊重学生个性化思考与表达，以多元温暖的课堂评价呵护学生探究热情，让学生在习得阅读能力的同时，厚植文化自信，涵养正向心性。

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课例《颐和园》

第二节课由阜南县一小城北小学张云云老师执教《颐和园》。张老师立足常态课堂，以世界遗产评价为线索，串联长廊、万寿山、昆明湖等核心景观，结合《园冶》造园思想，引导学生感受人文建筑与自然山水相融的东方美学。课堂在夯实语言训练的同时，深挖文本文化底蕴，唤醒学生文化认同与遗产守护意识，育人氛围温润扎实。

两节异构课例各有匠心、各展风采。将心育理念自然融入课堂细节，为全县教师呈现了高质高效、温情育人的语文课堂范本。

研思聚力，以交流明晰育人方向

观课促成长，研讨促深耕。展示课后，参会教师围绕“小学语文课堂无痕融入心理健康教育”主题开展集中研讨。大家立足教学实际，交流心得、探讨困惑、凝聚共识：心理育人不是语文课堂的额外负担，而是语文学科人文底色的本真彰显。

专业领航，以理论赋能课堂深耕

实践精进，理论先行。本次活动特邀阜南县第十一小学张琳副校长作专题分享。讲座指出，小学语文富含生命、挫折、情感三类育人资源，与心理健康教育目标高度契合。

分享围绕“为什么融、融什么、怎么融”三个维度层层展开，结合真实课例拆解文本隐性心育资源，构建“感知语言—品味情感—升华意蕴”的递进式融合教学路径，内容务实落地，为一线教师提供了清晰的课堂实施抓手。

讲座结束后，阜南县小学语文教研员倪境雯老师作活动总结。她充分肯定本次活动的示范引领作用，认为两节展示课贴合学情、立足文本，真正做到语文本位与心理育人有机统一。她强调，语心融合贵在无痕自然，要依托文本载体、依托课堂生成，让心灵滋养融入常态教学。同时勉励全体语文教师深耕教材、细研育人策略，持续打造有温度、有情怀、有深度的语文课堂，切实落实学科育人目标。

研途不辍，以文润心久久为功

语文兼具工具性与人文性，承载着启智润心、立德树人的重要使命。

本次教研构建了“课例观摩—研讨思辨—专业领航—总结提升”的完整闭环，为全县小学语文教师搭建了互学共进的优质平台。教研落幕，是深耕课堂、聚力育人的全新起点。

下一步，我县小学语文教研工作将持续立足课堂本位，深耕语心融合育人路径，兼顾素养培育与心灵涵育，让每一节语文课既有文本厚度，更有育人温度，以文润心、赋能少年向阳成长。

文字|马晓宁

初审|唐志恒

复审|唐冶凌

终审|王冬梅

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