随着教育布局调整，学校合并成为优化资源配置的常见举措，但随之而来的教师过剩问题亟待解决。目前已有三条可行出路可供选择，为过剩教师开启新的职业篇章。

转岗交流，激活内部潜力。对于部分教学能力强但所在学科师资相对饱和的教师，可安排其转岗至其他学科或岗位。比如，语文教师若具备一定艺术素养，可转至书法、朗诵等特色课程教学岗位；数学教师若对信息技术感兴趣，可转型为信息技术与学科融合教学的骨干。同时，鼓励过剩教师参与学校行政、后勤等管理工作，发挥其组织协调、沟通管理等优势，充实学校管理力量，实现从教学岗位到管理岗位的平稳过渡。

交流轮岗，助力教育均衡。过剩教师可参与区域内教师交流轮岗计划，前往师资相对薄弱的学校任教。这不仅能为薄弱学校注入新鲜血液，提升教学质量，还能让过剩教师在新的教学环境中积累经验，拓宽视野。交流轮岗期限可根据实际情况设定，一般为1 - 3年，期间原学校保留其编制和待遇，解除教师的后顾之忧，促进区域内教育资源的均衡分配。

培训提升，拓展职业空间。针对有发展潜力且愿意提升自我的过剩教师，提供针对性的培训机会。根据教师个人意愿和学校发展需求，开展跨学科教学、教育技术应用、心理健康教育等培训课程。培训合格后，教师可承担新的教学任务或开展特色教育活动。此外，鼓励教师参加在职研究生教育等高层次学历提升，为未来从事教育科研、教育管理等工作奠定基础。

并校后过剩教师的安置是一项系统工程，需要教育部门、学校和教师共同努力。通过转岗交流、交流轮岗和培训提升这三条出路，既能合理分流过剩教师，又能充分发挥他们的专业优势，为教育事业的发展注入新的活力。