大学课堂该是什么样子？难道只能是上课时老师台上讲、学生台下听，下课铃一响就各自散去，成为彼此最熟悉的陌生人？其实真正的大学教育，核心从来不是单向的知识灌输，而是师生之间平等的交流与深度的陪伴。

广东以色列理工学院用实际行动给出了答案，这里的教师彻底打破了传统师生关系的隔阂，成为学生成长路上最靠谱的同行者，而这一切，都藏在学生的真实体验与学校的育人实践中。

在广以学子眼里，教师的角色从来不止于“授课者”。他们不会因为自己是顶尖学者就摆架子，反而更愿意放下身份与学生平等讨论。化学专业的涂非同曾在物理课上发现Amit老师的实验有漏洞，课后鼓起勇气发邮件质疑，本以为会冒犯老师，结果不仅得到了老师的肯定，还被邀请把问题分享给全班同学。在这里，老师更像朋友和导师，既会为学生的科研项目牵线搭桥，也会帮着争取海外交换机会，这种跨越课堂的陪伴，让学习不再是孤军奋战。

这种育人态度，在2025级新生的全英预备学期中体现得尤为明显。对刚高中毕业的新生来说，全英文授课和大学学习模式都是不小的挑战，而广以的教师们成了帮他们跨越障碍的关键。知道学生不敢开口说英语，英语老师就把游戏和科学实验结合起来，让学生分组做实验再用英语交流，慢慢打消表达顾虑。考虑到理工科专业术语难掌握，英语组和数学系联手开了“数学英语工作坊”，通过测验和互动练习，帮学生把专业词汇和解题逻辑结合起来，建立英文理工思维。

更难得的是，老师还主动收集学生“让提问更轻松”的建议，把教学楼大厅变成 “建议展览馆”，不管是“希望老师更幽默”还是“多留小组讨论时间”，都被逐一采纳优化。除了语言衔接，教师还通过《学习力提升》课程，教学生做时间管理、调整睡眠周期，帮他们从高中的被动刷题，转向大学的主动理解式学习。短短两个月里，不少新生从害怕全英课堂，变成了能主动参与互动，这种转变背后，正是教师们针对性的帮扶与耐心引导。

预备学期的高效落地，离不开广以扎实的师资底子。该校的师资完全按以色列理工学院本部标准全球选聘，60%以上的教师直接来自海法本部，从根源上保证了教学质量和本部一致。目前广以外籍教师占比超80%，他们来自30多个国家和地区，不仅带来了多元的教学理念，更打造了沉浸式的全英文教学环境，让学生在日常学习中就能提升跨文化沟通能力。

更值得关注的是师资的学术实力，这里既有诺奖得主、中科院院士这样的顶尖人才，还有9人入选Research.com学科顶级科学家排名，21名教授上榜斯坦福大学2025年“全球前2%顶尖科学家榜单”。​但这些学者并没有只顾着科研，他们会把40%的时间投入教学，还坚持让学生从二年级起就参与科研项目，迄今已有上百位本科生在导师指导下完成科研课题，甚至以第一作者身份发表国际期刊论文。10:1的生师比，让每位学生都能得到足够的关注，不管是课堂提问还是课后科研，都能获得老师及时的指导。

雄厚的师资，更支撑起广以独特的育人理念。这里不提倡死记硬背的应试学习，反而鼓励学生“大胆质疑、挑战权威”的“虎刺怕”精神。教师们深知，教育的目的不是培养只会听话的学生，而是能独立思考的创新者。他们不会直接告诉学生答案，而是通过提问引导学生自主探索；不会用统一的标准要求学生，而是帮助每个人找到自己的兴趣和方向。

Eli教授会建议学生基于兴趣选专业，带着激情去学习；钟教授会分享行业前沿动态，让学生明白知识的实际应用价值。这种把学术引领和人生指导结合起来的模式，让学生不仅学到了专业知识，更掌握了终身受益的学习能力和思维方式。

在当下的高等教育中，很多学校追求规模和排名，却容易忽略育人的本质。而广东以色列理工学院的珍贵之处，在于它用顶尖的师资实力做支撑，始终把学生的成长放在核心位置。这里有能解答专业难题的学术大咖，有愿意倾听心声的人生导师，有鼓励质疑的开放氛围，更有全程陪伴的育人温度。

对想要主动探索、追求真才实学的学子来说，这样一所打破传统边界、真正以学生为中心的学校，无疑是值得选择的。