珠海市凤山中学推出的“作业熔断机制”明确规定：睡前20分钟，学生若未完成作业，可立即停止并申请“熔断”。触发时间并非固定，而是由学生根据个人就寝时间灵活调整，核心目标是确保每日至少20分钟的睡前放松，避免熬夜赶工影响睡眠质量。该机制覆盖全校学生，但为防止滥用，设定四大限制：

每周熔断上限4次，平衡学业连续性与减压需求；

同一科目一周仅熔断1次，避免单科学习断层；

A+学生周末可增1次机会，熔断科目≤3科，兼顾自主性学习。

支持者占主流：广州日报调查显示，191位家长中68%支持熔断机制。家长郭先生认为这是“熬夜缓冲器”，可保护孩子健康；教师杨雪瑾指出，此举倒逼教师优化课堂效率，减少机械性作业，从源头减负。质疑声亦存：部分家长担忧机制异化为“学霸特权”（A+学生额外机会），或助长拖延行为。有学生坦言：“成绩一般的同学真能每周用满4次吗？”

熔断机制背后是教育逻辑的深层变革：

倒逼教学提质：教师需设计分层作业（如基础巩固40%、能力提升40%、拓展探究20%），压缩无效训练；

赋能学生自主：学生开始区分作业价值，优先完成核心任务。初二学生林小月反馈：“现在先做思维导图，抄写类放碎片时间”；

家校协同升级：家长需审核熔断申请真实性，并与教师共析频繁熔断原因，形成责任闭环。

试点数据显示，学生日均睡眠增加25分钟，上课专注力提升。但挑战仍存：

执行精细化不足：统一熔断时间可能加剧学生分化，自制力差者易逃避责任；

配套措施待完善：专家张琳强调，需搭配课后辅导和个性化教学，否则效果打折。