钱学森说，人在14岁应该学会微积分。

原来我以为钱老说这句话是他遇到普通人太少——高估的大部分人的能力。

现在，我知道钱老说的对——能学会微积分的人，在14岁，确实是可以学会微积分的，条件是，这样的人是以成长的逻辑被教育，而不是给统一的教育所教育。

而今天，我看到，这样的教育已经出现，至于什么时候能普及？

如果给我一个期限的话，我希望是越快越好——至少，先让更多的人了解这种教育趋势，让一些被压得透不过气的孩子透透气——救救这些个孩子。

什么叫以成长的逻辑的教育？

先看一张图。

什么叫年级制？

什么叫区分中层与中层管理者？

什么叫内部客户评价？

什么叫走班选课？

什么叫分层分类综合特需课程？

什么叫学科教室与课程资源？

什么叫班主任消失？

什么叫分布式领导？

这是北京第十一学校集体努力摸索，探索，逐渐的形成，又不断优化、升级的教育措施（改革）。从2007年开始，近二十年时间，到今天，已经历经组织驱动——课程驱动——教学驱动等三个阶段了。

而推动这些教育的变革，核心就是把教育模式从原来的教育的视角转变为成长的逻辑。

对应关系：

教育的视角——成长的逻辑——着手的关键外部光鲜——自信心——各美其美主题先行——持续兴趣——选择性流出严密——适切的挑战——多样性价值统一——价值感——多元评价

过程很痛苦，但第十一学校十几年的探索，已经有一定成果了——北京第一实验学校——学习社区。

看到这个初中科学社区的布局，是否颠覆你对学校的认知？

会不会是换汤不换药呢？

那再看看这样模式下，学生的课程。

颠覆你的认知吗？

是不是把大学“搬进”了中学？

你能想象，一个中学开设的课程超过百门，比一些大学的课程还多？

选修，自主设定课程（以课题研究带动学科学习），课程涵盖艺术、文化、学科应用、市场营销、

这张图中的女生，，在高中阶段就开始研读大学内容。

试想一下，当这种模式逐渐推广，当以这种模式教育出来的学生，成为父母，或者，回过头又回到学校担任教师？

严弘森这样的小学生，是不是就批量产生了？

我在评论区跟读者互动时候说：未来的趋势可能是高中会大学化。

我太无知了，不是未来，是当下——高中、初中、小学。。。

请问：能学会微积分的人，在14岁，是否可以学会微积分？

钱老，您诚不欺我！