学生进城导致农村中小学数量比例持续下降，这一现象是城镇化进程与人口结构变化的双重结果。

从城镇化进程来看，随着城市经济发展与公共服务完善，大量农村劳动力向城市转移，其子女随之进城接受教育。这种流动直接冲击农村教育生态，导致农村生源锐减。数据显示，2018年至2023年，我国城区小学在校生数量增长33.5%，镇区增长2%，而乡村减少31%。乡村小学生占比从2018年的25.79%降至2023年的16.97%，降幅达8.82个百分点。以山西闻喜县某乡镇为例，全镇100名适龄儿童中，95名被家长送入县城学校，本地仅招到3人。这种“弃乡进城”现象并非个例，而是中西部乡镇学校的普遍困境。

从人口结构变化来看，生育率下降与老龄化加剧进一步削弱了农村教育基础。计划生育政策实施后，我国家庭平均人口降至3.04人，新生儿数量减少直接导致学龄人口萎缩。教育部统计显示，2000年至2010年，全国6-14岁人口减少4700万，小学数量从55万所缩减至26万所。农村学校因布点多、规模小，成为撤并重点。例如，F市某村小学由7个村小学合并而成，但在校生仍不足260人；XX镇小学预备四年级仅2人，全校90余名学生对应80余名教师，资源浪费严重。

农村中小学数量比例下降虽是客观趋势，但其负面影响不容忽视。撤并学校导致学生上学距离增加，安全隐患凸显；寄宿制学校配套设施不足，影响学生身心健康；优质师资流失与教学方法陈旧，进一步降低教育质量。未来，农村教育需探索“小而精”模式，将乡土文化融入课堂，开展个性化教育，同时通过政策倾斜保障资源投入，避免教育公平失衡。