黑龙江虎林，小学生在课堂上，持续发出呜呜呜的声音，老师实在是忍无可忍了，就用手背打了小学生的面部，事后家长报了警，但民警对老师给出不予行政处罚的决定，家长不服，他们起诉老师。 这位动手的老师姓刘，教龄整整18年，在当地小学算是资历较深的班主任。熟悉她的同事都知道，她对教学向来较真，班里成绩常年排在年级前列，可就是性子急，见不得课堂上有人捣乱。出事那天，发出呜呜声的小男孩刚上三年级，平时就爱调皮捣蛋，那天不知怎么了，从早读课开始就不停发出怪声，刘老师提醒了三次，他非但没停，反而变本加厉，声音越来越大，引得其他同学频频回头，课根本没法正常上。 谁能体会那种被噪音反复折磨的崩溃？刘老师后来在笔录里说，当时脑子里像有无数只蜜蜂在嗡嗡叫，看着台下几十双等着听课的眼睛，再看看那个旁若无人的孩子，一时没忍住就动了手。她用手背轻轻扇了孩子脸颊一下，力道不大，事后孩子也没出现红肿淤青，可这个动作，却彻底点燃了家长的怒火。家长赶到学校时，一把将孩子搂在怀里，对着刘老师质问“你凭什么打我儿子”，语气里的愤怒，隔着老远都能感受到。 民警给出不予行政处罚的决定，并非毫无依据。根据《治安管理处罚法》，殴打他人需达到一定情节严重程度才会处罚，刘老师的行为未造成孩子身体伤害，且属于教学管理中情绪失控的偶然行为，符合“情节轻微”的不予处罚情形。可家长不这么认为，在他们眼里，不管孩子有没有错，老师动手就是不对，这是对孩子人格的侮辱，更是违反教育原则的行为。他们坚持要讨个说法，哪怕孩子没受伤，也要让老师为自己的行为付出代价。 这场纠纷，早就超出了“打没打”的表面争议，戳中了当下教育最尖锐的矛盾——教师惩戒权的边界到底在哪里？2021年实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，教师可以对违规学生实施批评教育、点名批评等惩戒，但禁止体罚或变相体罚。刘老师的手背打脸，算不算体罚？家长觉得算，因为这是身体接触式的惩罚；可也有不少老师觉得委屈，面对屡教不改的学生，除了口头提醒，他们还能做什么？ 刘老师的遭遇，让很多一线教师感同身受。现在的孩子大多娇生惯养，家长对孩子过度保护，老师批评两句都可能被投诉，更别说动手了。有位小学老师吐槽，她班里有个学生上课经常扔橡皮、打扰同学，她多次和家长沟通，家长却总说“孩子还小，长大就好了”，最后她只能睁一只眼闭一只眼。长期的管理困境，让不少老师变得束手束脚，生怕自己的行为“越界”，可过度放纵，又会影响整个班级的教学秩序。 家长的心情其实也能理解。哪个父母不心疼自己的孩子？在他们看来，孩子在学校应该受到保护，而不是被老师打骂。可问题在于，教育孩子从来不是单方面的事，需要学校和家长共同配合。如果家长一味纵容孩子的调皮行为，不配合老师进行教育，反而在出现问题后一味指责老师，最终伤害的还是孩子。就像这次事件中的小男孩，他持续发出怪声影响课堂，本身就违反了课堂纪律，家长在维权的同时，是不是也该反思一下自己的教育方式？ 更值得深思的是，这场纠纷的结局不管如何，都会对后续的教育产生影响。如果法院判决老师败诉，可能会让更多老师不敢管、不愿管学生，导致课堂纪律失控；如果判决家长败诉，又可能让部分老师觉得“动手有理”，忽视了教育的方式方法。真正的解决之道，从来不是非黑即白的站队，而是找到教师惩戒与学生保护之间的平衡点。 教师需要明确的惩戒权，来维护课堂秩序和教育效果；学生需要安全的学习环境，不被体罚或变相体罚；家长则需要理性看待老师的管理行为，积极配合学校教育。只有三方相互理解、相互配合，才能让教育回归本质，让老师敢教、学生愿学、家长放心。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。