前些日子石家庄搞的“阳光招生”，倒是个好事儿。电脑派位，一视同仁，家长托关系都找不着门。这就好比把招生放在阳光下大家都看得见。可这仅仅是迈出了第一步，是“起点”的公平。咱们不能光指着这一个好政策就沾沾自喜，还得往深里看，往远了想。教育公平，绝不是把孩子们都塞进学校就拉倒，那叫“有学上”，离“上好学”还差着劲儿呢。 为啥？因为这教育资源，就像水，它不平。城里孩子有的是名师、多媒体、实验室，农村孩子呢？可能还在为一本新课本、一条像样的跑道发愁。这就不是“公平”二字能搪塞过去的。不能让这样的历史沟壑成为未来发展的绊脚石。什么“县中提升计划”、“集团化办学”，这些好词儿得真刀真枪地干，别让它成了文件里的“摆设”。把好老师、好资源，硬生生从“名校”挪到“弱校”，这得需要多大的决心？这就好比把自家的好饭食，匀给街坊四邻的孩子吃，您愿意不愿意？ 还有那些特殊的孩子，进城务工人员的子弟，留守儿童，残疾儿童。他们就像生长在墙角的花，容易被人遗忘。教育公平的阳光，如果只照在向阳的枝头，那不叫“普照”，那叫“偏心”。咱们得把这阳光，用“融合教育”、用“关爱体系”，一寸一寸地挪到他们身上。让他们也能和城里的孩子一样，坐在一个教室里，吃一样的“营养餐”。 说来说去，教育公平不是一句空话，更不是画个大饼让人看。它得是实打实的投入，是师资的流动，是评价体系的改变，是把“唯分数论”的那把尺子，换成能衡量孩子全面发展的“多维标尺”。这条路或许漫长，沟沟坎坎不少，但每填平一道，就多一分光亮。咱们盼着，盼着这束光，能真正温暖每一个孩子的笑脸，让他们都能凭自己的努力，而不是靠爹妈的“本事”，去追逐那个属于自己的梦。这，才算是对得起“教育”这两个字，对得起咱们这个国家的未来。